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兒童記憶的特點

  保育員理論考試:兒童記憶的特點

  記得少,忘得快

  幼兒記憶的范圍和記憶保持的時間,是隨著年齡增長而擴大和延長的。一歲左右的兒童記憶的范圍很小,起初只能認媽媽,親人,然後才能在認周圍的事物。例如將他們和一起生活的親人分開一個月,再相見時就不認識了; 幼兒園的小朋友一堂課上能學會一首兒歌或一個故事,不久就忘了。

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  記憶缺乏目的性

  學前兒童的記憶很難服從有目的活動。他們的記憶主要是無意識的記憶。他們只能記住生動的物體、引起興趣的事物或引起強烈情感體驗的事物。幼兒很難專注於記憶作為有目的的活動。5、6歲的幼兒有意識的能力開始發展起來,如大人委托他做某件事,他會運用重複大人說的話的簡單方法,來記住這件事。進入小學,在教育的影響,有意識記的能力得到較快發展。

  記憶方法呆板

  成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解,找出事物的主要特征和內在聯系,屏棄事物非主要部分,進行意義識記,而兒童由於受知識和經驗的限制,不會進行這種分析,較多地對事物表面進行機械識記。  例如成人和幼兒同時遇到一個初次見面的人,成人記住的是這個人的相貌特征,而幼兒記住的可能是這個人的衣著顏色等。但學齡前兒童並非完全沒有意義,他們也對他們能理解的事物有一些意義。

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  記憶不精確

  幼兒記憶的精確性也是隨著年齡的增長而提高。大多兒童表現為記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。例如,當一個孩子聽一個故事時,他只記住一個有趣的細節,但整個故事不會被記住,或者將另一個故事的情節混合在一起。又如一個母親問幼兒園回來的孩子,今天舅舅到幼兒園看你了嗎?他回答是的。事實上,他的叔叔今天沒有來。相反,他前幾天來了。他母親邀請他來的,以為他今天來了。這是由於記憶的不精確和利用想象力來補充記憶。隨著年齡的增長這種情況是會改變的。

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